Искусственный интеллект ускорил выполнение домашних заданий и снизил результаты экзаменов

Искусственный интеллект ускорил выполнение домашних заданий, результаты экзаменов снизились Искусственный интеллект активно внедряется в образование, и его влияние зависит больше от того, как студенты его используют, чем от самой технологии. Некоторые страны уже начали интеграцию ИИ в образовательные процессы: Китай требует, чтобы в школах проводилось не менее 8 часов уроков по искусственному интеллекту в год, а в регионе Персидского залива Объединенные Арабские Эмираты, Саудовская Аравия и Катар начали включать ИИ в учебные программы — сообщает Al Jazeera.

Стокгольмский университет и Гонконгский университет провели одно из крупнейших исследований в этой области, наблюдая за почти 27 тысячами учеников в возрасте от 12 до 18 лет в Китае в течение двух с половиной лет. Исследователи объединили данные о домашних заданиях по 9 предметам, ежемесячных закрытых экзаменах и важных вступительных экзаменах. - После начала использования генеративного искусственного интеллекта результаты домашних заданий учащихся увеличились на 18%; - Время, затрачиваемое на выполнение каждого задания, сократилось почти на 30% — с 64 минут до 45 минут; - Однако те ученики, которые сдавали месячные экзамены без использования искусственного интеллекта, показали снижение результатов на 20% за 6 месяцев; - Результаты вступительных экзаменов также ухудшились, и это влияние стало более заметным в долгосрочной перспективе. ## Международные отчеты и метакогнитивная лень Экономическое сотрудничество и развитие (OECD) в отчете "Digital Education Outlook 2026", опубликованном в январе 2026 года, пришло к аналогичному выводу: искусственный интеллект может улучшить результаты выполнения заданий, однако неправильное использование его в образовательном процессе может препятствовать реальному усвоению знаний учащимися. ## Asosiy Tafsilotlar va Muhim Ma'lumotlar В исследованиях, соавтором которых является Драган Гасевич, вероятность снижения необходимых для процесса обучения независимого мышления и когнитивных усилий называется "метакогнитивной ленью". ## Способы использования искусственного интеллекта учащимися Согласно опросу, проведенному Ipsos по заказу Vodafone Foundation, среди 7000 учеников в возрасте 12-17 лет из семи европейских стран был задан вопрос о том, как они используют искусственный интеллект в процессе обучения вне школы и без помощи учителей: - 56% — для поиска информации; - 45% — для объяснения терминов и понятий; - 31% — для получения готовых, полных решений задач; - 29% — для использования интерактивного или адаптированного контента для направления обучения; - 20% — для составления персонализированных учебных планов и отслеживания своего развития. ## Опыт студентов и проблема одиночества В Великобритании среди 1054 студентов дневного обучения был проведен опрос HEPI/Kortext Student Generative AI Survey 2026, в котором 49% участников заявили, что искусственный интеллект улучшил их студенческий опыт.

Основными причинами они назвали экономию времени, лучшее понимание тем и предоставление быстрой и персонализированной помощи. В опросе впервые также была изучена проблема одиночества: 59% студентов заявили, что искусственный интеллект не повлиял на их чувство одиночества.

Среди оставшихся участников показатели почти равны — 21% сообщили, что чувствуют себя менее одинокими, в то время как 20% отметили, что чувство одиночества усилилось. Группа, использующая искусственный интеллект без ChatGPT, показала наименьшие результаты, и мы также упоминали о показателях использования ИИ узбекскими учащимися в наших заголовочных материалах.